
“¿Se han puesto a pensar por qué el hombre ha tomado la decisión de ir a la luna o por qué el que creó el auto se atrevió a realizar ese gran invento para nosotros?”.
Fue la pregunta de una maestra de la Secundaria Técnica 112 Bicentenario de la Independencia de México, ubicada en la Séptima Zona Militar, uno de los 47 planteles beneficiados con el programa de escuelas sustentables.
El nuevo modelo de planteles se creó con la finalidad de colaborar en el cuidado del medio ambiente. La construcción inició el pasado mes de marzo y concluyó en agosto. El costo promedio para equipar cada institución con características sustentables oscila en los 500 mil pesos.
El programa es pionero en México, y en Nuevo León las escuelas “verdes” están distribuidas de la siguiente manera: 6 de educación especial; 19 jardín de niños; 18 primarias y 4 secundarias, localizadas en municipios como Apodaca, Cadereyta, Juárez, García, Zuazua, Allende, El Carmen y Ciénega de Flores.
Lo novedoso es que cuentan con paneles solares, sistema integral de iluminación, ventanas de baja transmisión térmica, sistema antifugas, llaves ahorradoras de agua, aislante térmico en paredes y techos y aparatos de aire acondicionado de alta eficiencia para oficinas.
El arquitecto Alfonso Reyes, director del área de Investigación y Desarrollo del COCE (Comité de Construcción de Escuelas), destacó que para el próximo año se espera la edificación de nuevos planteles sustentables, una vez que sea aprobado el presupuesto para la Secretaría de Educación en la entidad.
“La cantidad aún no se sabe, pero de que va a haber más escuelas sustentables, va a haber. La idea nace luego de ver cómo ha ido cambiando la educación, el medio ambiente; veíamos que había un campo de mejoras internas en sustentabilidad y poco a poco nos fuimos abocando a investigar sobre el tema y encontramos una metodología para la evaluación de edificios sustentables y esa metodología está contenida en el Instituto Mexicano del Edificio Sustentable, más o menos por ahí nos empezamos a guiar.
“De manera general analizamos una escuela de cómo se construían antes, y las de ahora y en algunos puntos se ahorró, en otros se gasta más, hay varios ajustes, pero al final el ahorro es con las sustentables. Los pilares de una construcción sustentable básicamente uno es el económico, el social, es decir, una construcción más amigable, y el otro punto el ambiental, que es menos contaminante, porque también es una responsabilidad con el medio ambiente y tenemos que asumirlo como gobierno y como comunidad”, mencionó.
El construir un plantel sustentable no es costoso, dijo el especialista, y el diseño se está aplicando en las escuelas de nueva creación al cambiar la tipología, imagen y el sistema físico.
“Más allá de lo que es una inversión , está el aspecto de que si haces una construcción de este tipo y la proyectas con sus consumos a 30 años y paralelamente proyectas una típica el mismo tiempo vamos a encontrar que hay alrededor de un 70 por ciento de consumo, gasto por ineficiencia, si nosotros construimos un edificio de manera tradicional como se estaba haciendo, se puede demostrar que gasta más el tradicional que uno sustentable”, explicó.
SE BASAN EN TRES ASPECTOS
Los centros escolares “verdes” se construyeron en base a tres aspectos: energía y tecnología, eficiencia en el uso del agua, y medio ambiente.
En la primera se encuentra la implementación de los paneles solares, los cuales tienen la peculiaridad de que están interconectados a la red de la CFE (Comisión Federal de Electricidad) y lo que sucede es que elimina el uso de los bancos de baterías que anteriormente hacían inviable los sistemas fotovoltaicos porque era un gasto adicional para el sistema o para la escuela.
“Nos ha tocado dar el primer paso en lo que son sistemas interconectados en media tensión que es lo que estamos haciendo, todavía se está terminando el proceso, sin embargo, en todos los planteles el sistema se instala normal y posteriormente se hace un contrato adicional, se hacen pruebas y se conecta el sistema”, dijo Reyes.
Agregó que para la iluminación de alta eficiencia, se hizo un análisis en términos lumínicos de lo que es el aula, para ver un diseño que realmente fuera el más eficiente y dar al alumno la cantidad de iluminación que requiere.
Además se logró disminuir hasta en un 50 por ciento la cantidad de luminarias en cada aula, y es que anteriormente los salones tenían hasta ocho, ahora son de cuatro más eficientes y a la vez menos consumidoras.
En tanto, el sistema integral de control de iluminación consta de sensores, uno de movimiento o presencia, que detecta cuando una persona se encuentra en el interior de cada aula y así se encienden las luminarias.
El segundo filtro es el de un sensor de iluminación natural, lo que hace es detectar qué tanta luz hay aportando del exterior hacia el interior y en función de ello, si es suficiente se apagan inmediatamente las luminarias.
“Esto obedece a que dentro de la normativa de la INIFED (Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa), nos exigían tener una cierta cantidad de ventanas con la finalidad de captar iluminación natural, pero al final del día poco servía porque las luces se quedaban prendidas, había suficiente luz natural, pero con luces prendidas no tenía sentido”, comentó.
En las áreas comunes como son los pasillos, las luminarias de la planta baja permanecen prendidas durante la noche.
Otro aspecto con el que cuentan las escuelas sustentables, son las ventanas de baja transmisión térmica e irrompibles, que están construidas con policarbonato que lo que tiene es protección contra los rayos ultravioleta que evita que ingrese calor a los salones, y además por ser plástico tiene una transmisión diferente de calor con respecto al vidrio, lo que ayuda al aislamiento del edificio en cuestiones térmicas.
“Con el hecho de que sea irrompible, estamos evitando que los niños vayan a tener frío o calor o algún accidente si algún vidrio de la ventana se rompe. Las ventanas de baja transmisión ya existen en otros planteles normales, pero no en todas las aulas, en las sustentables si”, contó.
Los planteles de nueva creación también cuentan con aislante térmico envolvente en losa de azotea, debido a que el 70 por ciento del calor en un edificio entra por el techo.
“Esto quiere decir decir que si no protegemos eso se va a hacer un edificio más caliente, porque ese mismo calor se transfiere a las columnas, a los muros y a su vez lo irradian al interior de los salones, lo que provoca que haya calor.
“Lo que hicimos en las escuelas sustentables, es colocar dos pulgadas y media de poliestireno expandido y la finalidad es evitar la transferencia de temperatura, eso no quiere decir que la temperatura vaya a bajar en el edificio, sino que el fresco que ya permanece, no se salga tan fácilmente, no es como un aire acondicionado, sino detener el paso del calor hacia el interior del edificio, si tenemos aire acondicionado el clima va a funcionar menos tiempo lo que genera un ahorro de energía por eso la envolvente térmica es algo fundamental”, detalló Reyes.
Los planteles también cuentan con el aislante térmico en los muros cabeceros, que son los de mayor exposición solar, con la finalidad de que la radiación solar no penetre al aula.
Además, el especialista dijo que la idea es no utilizar aires acondicionados de baja eficiencia.
“Actualmente las juntas de padres de familia en coordinación con la SEP solicitan la instalación de aires acondicionados a varias empresas, el problema es que muchas veces instalan aparatos viejos o de baja o media eficiencia y el día de mañana el problema es que genera un costo elevado para el Estado.
“No estamos buscando que se beneficie alguna marca, por eso aclaro, las marcas que sean serias en el aspecto de aire acondicionado tienen equipos muy buenos de alta eficiencia, que son los que se deben de usar”, comentó.
EFICIENCIA EN EL USO
DEL AGUA
Con el fin de colaborar en el cuidado del agua, las escuelas sustentables aportan su granito de arena al utilizar el sistema antifugas.
“La finalidad es evitar fugas en el módulo de los sanitarios, anteriormente había mucho problema con esto porque de repente los famosos sapitos tenían fugas y lo que sucedía es que no se enteraban hasta que llegaba un recibo bastante cargado.
“Ahora se colocó un sistema que consta de una electroválvula que a su vez está conectada a un sensor para que si el sensor no detecta personas se cierra la válvula y no hay agua”, explicó.
En cuanto a los sanitarios con válvula de doble acción, se cambió el sistema de herraje interno de los baños y tiene la peculiaridad de que avientan 6 o 3 litros según sea el caso de quien vaya a utilizarlo.
Las llaves ahorradoras, se especificaron las que son de pivotes que no tienen cantidad de agua al momento de tener retardos, es decir, no tira agua.
“Si contamos las llaves de todas las escuelas, de toda la entidad sí se logra un ahorro importante de agua”, expresó.
Además fue instalada la Tubería PEX o termofusionada de plástico, la cual es mejor conductora de agua, ya que tiene menores pérdidas que las de cobre o acero galvanizado y es más económica.
“Actualmente hay mucha tecnología basada en el plástico para la conducción de agua y son mucho mejores y los de galvanizado se sigue usando en los espacios que están expuestos al sol”, dijo.
MEDIO AMBIENTE
Para ayudar con el cuidado del medio ambiente en los planteles de nueva creación se adecuó la vegetación de la región: pasto bermuda y árboles encinos.
“Anteriormente se especificaba un pasto San Agustín que tiene un consumo mayor de agua, ahora se cambió a un pasto de la región que es tipo bermuda, porque tener una hoja delgada tiene un consumo de agua menor y además es una especie que está mejor adaptada a las condiciones, aguanta los ciclos y ayudará a que no muera fácil. Aún nos faltan muchas cosas, pero vamos avanzando”, comentó.
El director del área de Investigación y Desarrollo del COCE, explicó que las escuelas “verdes” también cuentan con mejorador de suelos y un gas refrigerante ecológico -no contaminante-.
“Consta del estrato de la tierra negra, al aplicar un tratamiento mejorador de suelos. Un gel que lo que hace es que cuando se riega o llueve, se infla y capta el agua en pequeñas burbujas de gel y esto evita que el agua cuando salga el sol se evapore y se pierda, y ese estrato se quede seco, con esto estamos buscando que el estrato se quede y que las plantas soporten las inclemencias de que no se rieguen o por el calor.
“El gas refrigerante, la finalidad es que cuando existan fugas en los aires acondicionados, las fugas de gas no se vayan y afecten directamente a la capa de ozono. Actualmente la mayoría de los equipos de aire acondicionado que tienen niveles elevados de eficiencia manejan aires de gas refrigerante ecológico, porque son tecnologías que lo requieren para funcionar mejor”, dijo.
ASPECTO EXTERIOR
Las escuelas tradicionales cuentan con un aspecto exterior diferente y poco atractivo, por lo que a las sustentables se les cambió la fachada, para atraer más al alumnado.
“Cambiamos el aspecto de la entrada, la cual fue rediseñada, anteriormente era una entrada pequeña, no se veía adecuada para lo que debe de ser, tenía que verse mejor y es un diseño para todas las escuelas sustentables de kínder -aunque hay algunas variantes-, primaria, secundaria, una entrada más decente porque la educación pública debe de ser un motivo de orgullo.
“Antes teníamos una malla ciclónica que hasta cierto punto se ve como de cárcel, el aspecto estético es muy feo y además el ciclo de vida es menor que lo que se propuso como lo es la reja cero que tiene alrededor de 10 años de vida contra 3 de la ciclónica, y bajará el consumo de reparación”, detalló Reyes.
Además se modificaron los barandales en segundos y terceros niveles; anteriormente eran de block, ahora son de acero, para tener una mejor seguridad en las escuelas. v